Toute augmentation du nombre d’étudiants atteignant les meilleurs résultats au niveau A ne représente pas une « dévalorisation des notes » mais est quelque chose qui devrait être « célébré », a déclaré un responsable syndical enseignant.
Geoff Barton, secrétaire général de l’Association of School and College Leaders (ASCL), a déclaré que les étudiants de cette année ont subi plus de perturbations que toute autre cohorte depuis la Seconde Guerre mondiale.
Il devance les étudiants en Angleterre, Pays de Galles et Irlande du Nord recevoir leurs résultats au niveau A ce matin, après l’annulation des examens pour la deuxième année consécutive en raison de la COVID-19[feminine pandémie.
Les enseignants en Angleterre ont soumis les notes des élèves – en s’appuyant sur des examens blancs, des cours et des évaluations en classe à l’aide de questions posées par des jurys d’examen.
Cependant, des inquiétudes ont été exprimées quant au fait que les notes gonflées deviendront la nouvelle norme, rendant difficile pour les universités de sélectionner les étudiants avec précision et équité, les étudiants les plus pauvres étant susceptibles d’être les plus durement touchés.
M. Barton a déclaré: « Il ne serait pas surprenant que la répartition des notes soit différente des années où les examens ont lieu, ou même de la répartition des notes l’année dernière, car l’approche de l’évaluation de cette année est différente des autres années et faire des comparaisons directes s’apparente donc comparer des pommes avec des oranges.
« Cela ne représente pas une dévalorisation des notes attribuées. Bien au contraire.
« Cette cohorte d’étudiants a subi plus de perturbations éducatives que toute autre cohorte depuis la Seconde Guerre mondiale et leurs réalisations sont extraordinaires dans des circonstances aussi difficiles et devraient être célébrées. »
L’été dernier, un algorithme a entraîné le déclassement de près de 40 % des notes de niveau A et la fiasco qui s’ensuit contraint Ofqual à annoncer un demi-tour.
Cette année, aucun algorithme ne sera utilisé pour modérer les notes.
Le leader travailliste Sir Keir Starmer a averti les conservateurs qu’une deuxième année de chaos dans les résultats des examens n’était « pas une option » et a fait pression sur le Premier ministre pour « faire preuve de leadership, intervenir et s’assurer que son gouvernement inepte ne coûte pas aux jeunes leurs opportunités futures » .
Il appelle à une « garantie de prochaine étape » afin qu’aucun jeune ne se voie refuser des opportunités d’éducation, de formation ou d’emploi en raison de la pandémie.
Pour les étudiants écossais cette année, ce sera une journée de résultats pas comme les autres
Par Francesca Infante, rédactrice de terrain en Écosse
En termes simples, la pandémie a de nouveau annulé les examens et les étudiants de cette année savent déjà quelles notes ils ont. Il n’y aura pas de sauts de joie, pas de bombes immédiates.
Mais la querelle sur la décision d’abandonner les examens et la mauvaise gestion du système qui les a remplacés fait rage.
La journée des résultats de l’année dernière n’était pas la meilleure du pays.
Ensuite, le secrétaire écossais à l’Éducation, John Swinney, a été contraint à un revirement rapide des résultats des examens
Ensuite, les évaluations dirigées par les enseignants ont été annulées par les régulateurs et 125 000 élèves, pour la plupart les plus pauvres, ont vu leurs résultats dégradés, en fonction des performances passées de leurs écoles.
Le contrecoup a été immédiat et a forcé le secrétaire à l’éducation de l’époque, John Swinney, à faire demi-tour rapide, rétablissant les notes d’origine fixées par les enseignants.
À l’automne, il était clair qu’une fois de plus, les examens normaux ne seraient plus possibles. Au lieu de cela, des plans ont été élaborés pour que les élèves soient soumis à une « évaluation continue » par leurs enseignants, qui pourrait ensuite être modérée.
Ces plans ont rapidement déraillé par un deuxième verrouillage avec des enseignants incapables d’évaluer de manière significative le travail effectué par les élèves apprenant à domicile.
« J’ai eu du mal à rester motivé »
Un programme d’« évaluations » d’été informel concocté à la hâte est devenu la solution, les étudiants passant des examens à l’exception de leur nom, pour tester leur apprentissage.
Beaucoup se sont sentis induits en erreur par les promesses qu’ils n’auraient pas à passer d’examens cette année et dépassés par le volume de travail qu’ils devaient rattraper.
Une approche patchwork a permis à différentes écoles de gérer différemment le besoin de preuves d’évaluation, alimentant les craintes que l’inégalité ne soit un résultat inévitable pour les résultats de cette année.
Les efforts visant à permettre aux élèves de multiples tentatives pour les tests ont empilé plus d’évaluations dans les jours d’école avec encore moins de temps pour se préparer. Les niveaux d’anxiété chez les étudiants – et leurs parents – ont grimpé en flèche.
En juillet, le gouvernement a annoncé qu’il supprimait le jury d’examen, la Scottish Qualification Authority, dans le cadre de vastes réformes, concluant qu’il n’était plus à la hauteur de la tâche.
Cette nouvelle a été largement saluée, mais la question de savoir ce qui la remplacera demeure.
Et jusqu’à ce que cela devienne clair, les étudiants et leurs parents renonceront probablement aux célébrations habituelles cette année et s’installeront à la place, pour un soupir de soulagement.
